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怎么做到家庭教育跟学校教育的和谐统一形成教育合力,促进孩子全面发展  

2013-11-04 20:21:05|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《幼儿园指导纲要》中指出:关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍,与家庭密切配合,共同促进幼儿健康成长。自我园对幼儿“星期一综合症”现状研究以来,使我深切体会到:幼儿园教育不是孤立的,与家长主动配合,实现家园共育极其重要。下面我谈谈在课题研究过程中对家长工作的一些体会:

一.“家园共育”这是从幼儿园角度提出的,但它应该是能够代表家长共同愿望的。作为“共育”的双方必须形成共识,这是家园共育的基础。每逢星期一总有一些幼儿借称身体不适不愿来幼儿园,家长勉强送其来园,常常是“生离死别”,家长煞是烦恼;实行双休制以来,很多家长颇为头疼,经常向教师诉苦“两天在家,头都被他烦大了”“哎呀,放假把家里搞得乱七八糟”“两天只能跟在孩子后面转转,哪还有休息?”``````同时我们发现星期一幼儿的生病率也较平时高,家长也很奇怪。经过我们的初步研究发现,这就是时下流行的“星期一综合症”。于是我们以此确立了“东北塘中心幼儿园幼儿‘星期一综合症’的现状及指导家长双休日亲子活动”的课题研究。我们通过“家教小报”的形式向家长作了传达,很多家长非常感兴趣,表示支持,从家长的角度出发确立了研究的方向,更容易得到家长的共鸣与支持,也可以说有了一个好的开始。

二.幼儿来自不同的家庭,每个孩子都有不同的家庭教育背景,幼儿的家庭教育 往往受到家长的教育观念,文化修养,教养态度,教育方法的影响,也就是说家庭和家庭教育是千姿百态的,可以说有多少个家庭就有多少种教育。经过我们发放家长调查问卷发现:由于现代社会竞争激烈,家长们都忙于自己的工作,很多时候忽视了孩子的教育,农村的家长大多把孩子交给上辈人带,祖辈更关注的是孩子的温饱,教育的重担全都推到了教师的身上。还有的家长知道家庭教育的重要性,但苦于无从下手,星期天孩子玩孩子的,家长玩家长的,不知道该怎样指导孩子活动。所以我们把怎样帮助家长指导孩子双休日

活动也作为了我们研究的重点。

三.家园共育包含了很多具体的工作和措施,需要在双方的共同努力下通过一定的方式才能体现出来。研究“星期一综合症”需要家长和老师做的工作很多很细,甚至细微到生活中的某一环节。中班的老师每周末通知家长回去教孩子一条简单的新闻,星期一晨间谈话时分别请孩子到讲台前对全班小朋友讲述新闻,根据孩子语言水平的不同,提出不同的要求,。在讲述新闻时,教师鼓励幼儿讲得与众不同,并给予了不同的表扬和奖励,孩子们对讲述新闻产生了浓厚的兴趣,周末积极要求家长多教几条新闻,周一高高兴兴地把新闻“表演”给同伴和老师看,这样的一个活动不仅促进了幼儿口语表达,记忆力的发展,扩大了视野,获得了新知识,还给了家长与孩子交流的机会,帮助家长和孩子双休日一起活动。

四.家园共育是一个过程,是一个从较少同步教育,较少沟通交流到逐步同步教育,经常沟通的过程,它不是一朝一夕的事。自课题研究以来虽然我们教师做了大量工作,但其中还存在很多不足。我们很多老师考虑到家长的认识各不相同,全方位面对家长会对幼儿园的教育教学效果产生干扰或不良影响,因而对家长的作用还认识不足,如何更好地发挥家长,家庭,家庭教育的作用,使他们与幼儿园教育之间能够在幼儿的教育和发展上“同步”“共育”是我们今后研究过程中家园工作的一个方向。

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